A diferencia de las Cazas del Tesoro las WebQuests están sustentadas en un importante armazón pedagógico. Es la combinación de estos elementos de dicha estructura lo que hace de esta propuesta una herramienta didáctica verdaderamente consistente.

• Parte de una visión constructivista del aprendizaje
• Incorpora las teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo.
• Pese a ser una actividad basada, fundamentalmente, en el uso de las Nuevas Tecnologías, exige y promueve un elevado nivel de competencia en lectura y comprensión.
• Se inspira directamente en las teorías de Capacitación para el Manejo de la Información, de las que hablamos en nuestra primera receta.
• Incorpora estrategias didácticas como el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por descubrimiento y el aprendizaje basado en proyectos.
• La inclusión de unos criterios de evaluación objetivos, claramente delimitados y previamente conocidos por los alumnos convierte a la evaluación en un proceso formativo. A destacar el uso de matrices de valoración.
• Promueve el metaaprendizaje al invitar al alumno y al grupo a reflexionar y comentar lo aprendido con los iguales.

Una de sus bases pedágogicas más interesantes es el andamiaje (scaffolding). Brunner acuña este concepto en los años 70 basándose en la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky.

El supuesto fundamental del andamiaje es que las intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una relación inversa con el nivel de competencia en la tarea del niño. (Menos nivel à más ayuda, más nivel à menos ayuda).

Lo que el profesor ofrece es sólo ayuda, porque el verdadero artífice del proceso de aprendizaje es el alumno. Pero no olvidemos que es una ayuda sin la cual es muy difícil que se produzca la aproximación entre los significados que construye el alumno y los significados que representan los contenidos escolares.

En la metáfora del andamio se evidencia el carácter necesario de las ayudas tanto como su carácter transitorio